Media Belajar Augmented Reality dalam Lingkungan Belajar Konstruktivisme

Pengertian Media Augmented Reality (Sumber: Dokumentasi Pribadi).

Augmented Reality (AR) boleh ditakrifkan sebagai teknologi yang mampu menggabungkan objek maya dua dimensi atau tiga dimensi ke dalam persekitaran sebenar dan kemudian memaparkannya atau menayangkannya dalam masa nyata. AR boleh digunakan untuk membantu menggambarkan konsep abstrak untuk memahami dan menstruktur model objek. Sesetengah aplikasi AR direka untuk memberikan pengguna maklumat yang lebih terperinci daripada objek sebenarnya.

Media ialah alat atau objek yang berfungsi sebagai enghubung antara peneima dan pengirim pesan. Media pembelajaran merupakan alat perantara antara pendidik dan pelajar dalam pembelajaran yang mampu menghubungkan, memberi maklumat dan menyebarkan mesej sehingga mewujudkan proses pembelajaran yang efektif dan efisien. Media pembelajaran menghasilkan komunikasi antara pendidik dan pelajar dalam proses pembelajaran. Apabila proses pembelajaran tidak menggunakan media, proses pembelajaran tidak akan terjadi.

Pemanfaatan media pendidikan dengan menggunakan Augmented Reality dapat merangsang pemikiran siswa dalam berfikir kritis tentang masalah dan kejadian yang ada dalam kehidupan sehari-hari, karena sifat media pendidikan adalah membantu siswa dalam proses pembelajaran dengan ada atau tidak adanya pendidik dalam pendidikan. Proses pembelajaran, maka penggunaan media Pendidikan dengan augmented reality secara langsung dapat memberikan pembelajaran dimanapun dan kapanpun siswa ingin melaksanakan proses pembelajaran. Media Pembelajaran AR dapat memvisualisasikan konsep abstrak untuk pemahaman dan struktur model objek yang membolehkan AR sebagai medium yang lebih berkesan sesuai dengan objektif media pembelajaran.

Dengan media teknologi yang uni, baik benda maya maupun benda maya dapat digabungkan dengan benda maya, sehingga benda maya dapat dikenal dengan mudah. Dengan bantuan teknologi berteknologi tinggi, Anda dapat membuat berbagai macam realitas virtual dan virtual, baik animasi maupun berkualitas tinggi. Busur yang dihasilkan komputer (AR) didefinisikan secara teknologi, memungkinkan gambar atau objek virtual dalam ruang dimensi aps pun dan dalam berbagai aplikasi.

Penggunaan media pendidikan augmented reality dapat merangsang berpikir kritis siswa, memungkinkan mereka untuk merenungkan masalah dan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari mereka. Proses pembelajaran, media pendidikan dengan augmented reality memungkinkan siswa untuk secara langsung menyajikan materi pembelajaran kapan saja, di mana saja dan untuk melaksanakan proses pembelajaran. Tergantung pada tujuan media pembelajaran, media pembelajaran augmented reality dapat memvisualisasikan struktur model objek dan memfasilitasi menghafal dengan memahami konsep media AR yang abstrak.

Konstruktivisme ialah teori pembelajaran yang menyatakan bahawa manusia belajar dengan membina pengetahuan mereka sendiri secara aktif berdasarkan pengetahuan sedia ada. Banyak perspektif berbeza wujud mengenai prinsip pedagogi konstruktivis-pertama dan tentang cara mengaplikasikannya dalam reka bentuk pengajaran. Maka bukan itu sahaja, sukar untuk menilai kesesuaian sistem pembelajaran sedia ada dengan prinsip konstruktivisme, juga agak sukar untuk memastikan sistem pembelajaran baharu yang direka bentuk akhirnya akan memudahkan dan merangsang pembelajaran konstruktivisme.

Teori konstruktivisme mentakrifkan pengajaran dan pembelajaran sebagai satu proses di mana pelajar secara aktif membina pengetahuan mereka sendiri daripada menjadi penerima maklumat yang pasif. Aktiviti pembelajaran berdasarkan teori konstruktivis membolehkan individu membentuk perwakilan pengetahuan mereka sendiri, mendedahkan ketidakkonsistenan antara perwakilan pengetahuan semasa dan pengalaman mereka sendiri dan membenarkan pembelajaran berlaku dalam konteks sosial, di mana interaksi antara pelajar, rakan sekerja dan komuniti pembelajaran lain adalah mungkin. Jadi, pelajar mesti membina pengetahuan mereka sendiri sama ada secara individu dan bekerjasama dengan orang lain.

Dalam bidang teori pembelajaran, gerakan konstruktivis mungkin mempunyai tajuk yang paling mudah difahami. Seperti namanya, teori mencipta gambaran perlahanlahan membina pengetahuan dan pemahaman. Metafora bangunan diteruskan, seperti yang akan kita lihat, dengan penggunaan istilah lain, seperti "perancah", yang digunakan untuk menggambarkan sifat kemajuan pembelajaran dan sistem sokongan yang boleh meningkatkan proses. Walau bagaimanapun, ia lebih daripada sekadar cadangan bangunan pengetahuan dan pemahaman umum; model pembelajaran konstruktivisme mencadangkan bahawa pembelajaran konstruktif adalah perkara individu.

Setiap daripada kita akan membina versi realiti yang disegerakkan berdasarkan sebahagiannya pada pengalaman yang sama tetapi dibentuk oleh pengalaman individu dan, yang paling penting, berdasarkan pengalaman pengetahuan, pemahaman dan pengalaman terdahulu individu. Ini bermakna dua pelajar yang didedahkan kepada pengalaman pembelajaran yang sama (contohnya pelajaran yang dirancang) berkemungkinan mempunyai hasil pembelajaran yang berbeda karena, antara lain, perkara yang mereka sudah tahu tentang subjek dan cara mereka mentafsir item pengetahuan yang disampaikan kepada mereka dan bagaimana mereka melakukannya.