Kemendikdasmen Sebut Hasil TKA SMA Gelombang 1 dan 2 Tak Jauh Berbeda
PerbesarKementerian Pendidikan Dasar dan Menengah (Kemendikdasmen) mengungkap hasil Tes Kemampuan Akademik (TKA) jenjang SMA/SMK/sederajat gelombang 1 dan 2 tidak menunjukkan perbedaan yang signifikan.
Kepala Badan Kebijakan Pendidikan Dasar dan Menengah (BKPDM) Toni Toharudin mengatakan, hasil analisis sementara menunjukkan perbedaan rata-rata skor peserta antargelombang relatif kecil.
“Kalau kita melihat hasilnya menunjukkan bahwa 23 dari 26 mata pelajaran, perbedaan rata-rata antar gelombang ini sangat kecil. Kemudian pada tiga mata pelajaran lainnya perbedaan yang teramati juga belum menunjukkan besaran yang substansial,” kata Toni dalam Taklimat Media TKA di Gedung Kemendikdasmen, Senayan, Jakarta Pusat, Senin (9/11).
Dia menerangkan, analisis dilakukan terhadap skor mentah pada 26 mata pelajaran menggunakan metode Cohen. Metode tersebut digunakan untuk melihat besaran perbedaan rata-rata dengan mempertimbangkan variasi skor peserta pada mata pelajaran yang sama.
“Pola sebaran skor kedua gelombang ini terlihat mirip ya. Artinya, meskipun ada selisih rata-rata, itu besarannya kecil di dalam perbandingan tersebut,” kata dia.
Meski begitu, Toni menegaskan hasil analisis tersebut masih merupakan gambaran awal. Kemendikdasmen masih perlu melakukan analisis lebih lanjut untuk menilai kesetaraan paket soal dan kualitas pengukuran secara menyeluruh.
“Untuk menilai kesetaraan paket soal dan kualitas pengukuran secara menyeluruh, tim kami tetap perlu melihat bukti lain termasuk karakteristik soal dan juga kondisi pelaksanaan,” jelasnya.
Partisipasi TKA Paket C Lebih Rendah
Di sisi lain, Kemendikdasmen mengakui tingkat partisipasi peserta TKA Paket C lebih rendah dibandingkan peserta dari pendidikan formal.
Kepala Pusat Asesmen Pendidikan Rahmawati mengatakan, kondisi tersebut menjadi salah satu hal yang perlu dievaluasi dan diperkuat ke depannya.
“Memang dari tingkat partisipasi, ini yang lebih rendah ya dibandingkan peserta di pendidikan formal. Ini yang perlu juga dilakukan penguatan untuk peserta Paket C,” tutur Rahmawati.
Rahmawati juga menyebut sejumlah masukan dari lapangan mengusulkan agar pelaksanaan TKA Paket C digelar menjelang akhir semester, yakni sekitar April atau Mei, bukan pada Oktober atau November.
“Beberapa masukan yang ada di lapangan memang menginginkan untuk peserta Paket C ini kalau bisa penyelenggaraannya bukan di bulan November-Oktober, tapi menjelang masa akhir semester. Di bulan April maupun Mei,” jelasnya.
Namun, menurut dia, pelaksanaan TKA Paket C tetap dilakukan bersamaan dengan peserta didik SMA, MA, dan SMK karena hasil tes tersebut digunakan untuk menyetarakan hasil belajar pendidikan nonformal dengan pendidikan formal.
Tingkat Kesulitan Soal Paket C dan Pendidikan Formal Sama
Pada kesempatan itu, Rahmawati menegaskan tidak ada perbedaan tingkat kesulitan soal TKA antara peserta Paket C dan peserta pendidikan formal. Menurut dia, kesamaan tersebut didasarkan pada capaian pembelajaran yang mengacu pada dokumen kurikulum yang sama.
“Tidak ada perbedaan antara tingkat kesulitan peserta didik di Paket C dengan peserta didik formal. Karena secara dokumen kurikulum, tagihan untuk capaian pembelajaran antara peserta di Paket C itu tidak dibedakan juga dengan capaian pembelajaran peserta didik di SMA, MA maupun SMK,” ungkapnya.
Dia menjelaskan, TKA Paket C diselenggarakan bersamaan dengan peserta SMA/MA dan SMK karena hasilnya digunakan untuk menyetarakan hasil belajar pendidikan nonformal dengan pendidikan formal.
“Karena sebenarnya hasil dari TKA ini berfungsi juga untuk menyetarakan hasil belajar pendidikan nonformal setara dengan pendidikan formal,” ujarnya.
Dia menambahkan, kesamaan capaian pembelajaran tersebut menjadi dasar penggunaan hasil TKA untuk menyetarakan pendidikan nonformal dengan pendidikan formal.
“Itu mengapa kita bisa menggunakan hasilnya untuk menyetarakan nonformal ke pendidikan formal,” ucapnya.