Digitalisasi Pendidikan: Antara Inovasi dan Kesenjangan Akses
Mahasiswa Universitas Negeri Jakarta Program Studi Pendidikan Sosiologi
ยทwaktu baca 3 menit
Tulisan dari Putri Meisa Wulandari tidak mewakili pandangan dari redaksi kumparan
PerbesarDigitalisasi sudah menjadi fenomena global yang menjalar hampir seluruh aspek kehidupan manusia. Pandemi Covid-19 yang melanda pada tahun 2020 mempercepat arus transformasi digital hingga saat ini.
Hadirnya teknologi informasi dan komunikasi membuka peluang baru dalam sebuah proses belajar mengajar, mulai dari pemanfaatan e-learning, penggunaan aplikasi belajar online, hingga pemanfaatan kecerdasan buatan (AI) dalam proses pembelajaran.
Hampir seluruh sekolah dipaksa untuk beradaptasi dengan system belajar daring, sebuah lompatan besar yang mungkin tidak akan terjadi secepat itu tanpa adanya krisis global.
Di satu sisi, adanya digitalisasi Pendidikan membawa berbagai inovasi. Proses pembelajaran menjadi lebih fleksibel, akses belajar pun semakin luas dan siswa dapat memiliki kesempatan untuk mengembangkan kemandirian belajar.
Namun, di sisi lain digitalisasi juga dapat menimbulkan masalah baru, yaitu adanya kesenjangan akses. Tidak semua siswa dalam proses belajar daring memiliki perangkat, jaringan internet dan lingkungan pendudukung yang memadai.
Dengan adanya perbedaan tersebut semakin terlihat jelas antara keluarga yang mampu dan tidak, serta sekolah yang berada di daerah terpencil dan perkotaan.
Oleh karena itu, penting untuk mengetahui fenomena ini secara kritis: apakah digitalisasi pendidikan benar-benar menjadi solusi bagi peningkatan mutu pendidikan, atau justru memperlebar jurang ketidakadilan dalam akses belajar?
Kesenjangan Akses
Menurut teori Pierre Bourdieu tentang modal sosial dan modal budaya, siswa dari keluarga kaya lebih mudah mengakses pendidikan digital karena memiliki perangkat, koneksi internet stabil, dan dukungan orang tua yang berpendidikan.
Sebaliknya, siswa dari keluarga miskin mengalami kesulitan, bahkan ada yang terpaksa belajar hanya melalui perangkat sederhana dengan kuota terbatas.
Dalam fenomena ini juga dapat memperlihatkan ketimpangan antara daerah. Siswa di perkotaan mungkin sudah terbiasa dengan blended learning, sementara siswa di daerah terpencil kesulitan dalam mendapatkan akses sinyal internet. Jadinya, digitalisasi yang seharusnya menjadi inovasi justru berpotensi adanya ketidakadilan dalam proses Pendidikan.
Guru dan Kesenjangan Kompetensi Digital
Tidak hanya siswa, Guru pun menghadapi tantangan dalam digitalisasi. Tidak semua guru siap dengan literasi digital.
Ada guru yang kreatif dan bisa memanfaatkan teknologi, tetapi ada juga guru yang hanya memindahkan metode lama ke ruang virtual, sehingga proses pembelajarn daring menjadi monoton. Dalam hal ini menunjukan adanya kesenjangan kompetensi digital antar pendidik yang perlu segera diatasi.
Digitalisasi Pendidikan merupakan keniscayaan di era globalisasi. Dalam inovasi yang di hadirkan dapat membuka peluang besar bagi lahirnya generasi yang lebih mandiri, kreatif dan adaptif terhapat perubahan zaman. Namun, realita di lapangan menunjukan adanya kesenjangan akses yang tidak bisa di abaikan.
Apakah digitalisasi akan menjadi jalan menuju pemerataan kualitas pendidikan, atau justru memperlebar jurang ketidakadilan?
Jawabannya bergantung pada bagaimana pemerintah, sekolah, guru, orang tua, dan masyarakat mengelola transformasi ini. Digitalisasi harus diiringi dengan pemerataan infrastruktur, peningkatan literasi digital, dan keteladanan dalam penggunaan teknologi.