15 Contoh Soal UTBK PPG 2025 dan Kunci Jawabannya

Ujian Tulis Berbasis Komputer (UTBK) PPG merupakan salah satu tahapan penting dalam memperoleh sertifikasi profesi guru. Ujian ini masuk dalam tahapan evaluasi akademik yang wajib diikuti oleh peserta sebagai persiapan menjadi pendidik profesional.

Tujuannya yaitu untuk mengukur kemampuan pedagogik, profesional, serta kesiapan calon guru dalam mengelola pembelajaran di kelas. Melalui ujian ini, peserta yang lolos berhasil memenuhi standar kompetensi yang dibutuhkan.

Dengan begitu, hanya calon guru yang benar-benar siap dan memenuhi syarat yang bisa lanjut ke tahap berikutnya. Untuk mempersiapkan diri lebih matang, simak contoh soal UTBK PPG 2025 berikut ini sebagai panduan belajar.

Contoh Soal UTBK PPG 2025

Ilustrasi contoh soal UTBK PPG 2025. Foto: Pexels

UTBK merupakan salah satu bagian penting dalam Uji Kompetensi Peserta Pendidikan Profesi Guru (UKPPPG) 2025. Tes ini mencakup beberapa jenis soal yang disusun untuk menilai berbagai aspek kemampuan calon guru.

Dikutip dari unggahan YouTube berjudul Soal yang Sering Muncul Pada UTBK UKPPG PGSD 2025 dari kanal Daringmat Chanel, berikut contoh soalnya:

1. Pada pembelajaran pendidikan Pancasila, guru akan mengajarkan materi tentang Keragaman Suku di Indonesia. Langkah awal yang dilakukan guru tersebut adalah menentukan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Langkah selanjutnya yang bisa diterapkan guru dalam rangka mengimplementasi pembelajaran dengan prinsip Understanding by Design (UbD) adalah...

A. merancang asesmen pembelajaran

B. menyusun bahan ajar yang akan digunakan

C. membuat media pembelajaran yang relevan

D. merancang kegiatan pembelajaran

Jawaban: A

2. Pak Reno seorang guru di SD Sukarya di sekolah tersebut telah menerapkan kurikulum merdeka dalam kegiatan pembelajaran Pak Reno selalu melakukan asesmen awal tujuan Melakukan asesmen awal dalam pembelajaran adalah...

A. memberikan nilai sebelum peserta didik diberikan materi Pelajaran

B. mengetahui kemampuan guru dalam melaksanakan proses pembelajaran

C. membandingkan kemampuan peserta didik di kelas

D. mengetahui dan mengidentifikasi kebutuhan belajar dan potensi dari peserta didiknya

Jawaban: D

3. Pak Rico seorang guru kelas IV di SD Cut Nyak Dien. Dalam pembelajaran yang dilakukan, Pak Rico berusaha agar peserta didik terlibat aktif dalam pembelajaran. Pak Rico melakukan asesmen dengan memberi tugas esai pada peserta didik agar peserta didik dapat mengembangkan argumentasi dan mencari sumber-sumber yang terpercaya untuk mendukung argumen yang dimilikinya.

Bentuk asesmen yang dilakukan Pak Rico dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran adalah

A. formatif

B. sumatif

C. portofolio

D. diagnostik

Jawaban: A

4. Guru sedang membelajarkan tentang upaya melestarikan kebudayaan. Untuk menentukan apakah peserta didik sudah memahami cara melestarikan kebudayaan, maka guru akan melakukan asesmen dengan teknik tes tertulis bentuknya uraian. Pertanyaan yang tepat dibuat oleh guru yakni

A. "Jelaskan upaya apa saja untuk melestarikan kebudayaan!"

B. "Sebutkan cara yang tepat melestarikan kebudayaan!"

C. "Buatlah satu gagasan baik untuk melestarikan kebudayaan!"

D. "Apa saja cara yang dapat kamu lakukan untuk melestarikan kebudayaan?"

Jawaban: A

5. Seorang guru sedang membacakan sebuah cerita untuk peserta didik kelas VI. Dari pembelajaran tersebut, peserta didik diharapkan mengidentifikasi nilai-nilai yang terkandung dalam teks sastra. Asesmen yang sesuai untuk kegiatan pembelajaran tersebut adalah....

Pilihlah jawaban yang benar dengan memberi tanda centang (v)! Jawaban benar bisa lebih dari satu.

A. membuat kata mutiara tentang nilai yang terkandung dalam cerita

B. meminta peserta didik untuk menceritakan kembali cerita tersebut

C. merancang proyek kliping yang berisi penilaian unsur-unsur cerita

D. memberikan lima soal benar/salah tentang nilai-nilai dalam cerita

Jawaban: D

6. Bu Ani guru SD Nusantara yang memiliki peserta didik yang sangat beragam. Metode asesmen yang paling sesuai yang bisa diterapkan Ibu Ani untuk mengevaluasi pemahaman konsep peserta didik secara individual dalam pembelajaran yang berpusat pada peserta didik adalah

A. penilaian diri yang dilakukan oleh masing-masing peserta didik

B. portofolio yang meliputi berbagai tugas dari peserta didik

C. ujian tertulis dengan soal pilihan ganda

D. penilaian teman sejawat yang dilakukan di dalam kelas

Jawaban: C

7. Tujuan pembelajaran yang dibuat oleh guru adalah peserta didik Mampu menyebutkan contoh-contoh kearifan lokal di sekitar tempat tinggal. untuk mengukur apakah tujuan pembelajaran tersebut tercapai atau tidak tercapai maka asesmen yang tepat yakni menggunakan tes dan pertanyaan

A. lisan, apa kearifan lokal di sekitar tempat tinggalmu?

B. lisan, Sebutkan kearifan lokal yang terdapat di sekitar tempat tinggalmu?

C. tertulis, uraian. Sebutkan macam-macam kearifan lokal di tempat tinggalmu

D. tertulis uraian Jelaskan kearifan lokal yang ada di sekitar tempat tinggalmu!

Jawaban: C

8. Selama pembelajaran berlangsung guru juga menilai partisipasi peserta didik di kelas teknik asesment yang tepat untuk mengetahui peserta didik berpartisipasi atau tidak yakni

A. Wawancara

B. observasi

C. dokumentasi

D. kuesioner

Jawaban: B

9. Anda adalah seorang guru di Sekolah X. Salah satu siswa di kelas sering menyela anda saat menjelaskan materi dan menunjukkan sikap kurang sopan. Setelah beberapa kali diperingatkan, siswa tersebut masih belum menunjukkan perubahan perilaku. Apa yang akan Anda lakukan?

A. Memberikan hukuman yang lebih keras untuk menunjukkan bahwa perilaku seperti itu tidak bisa ditoleransi.

B. Meminta siswa tersebut untuk keluar kelas sementara agar dia bisa merenungkan kesalahannya sebelum kembali ke kelas.

C. Mengajak siswa tersebut berbicara empat mata untuk mencari tahu alasan di balik perilakunya dan mencari solusi bersama.

D. Mengabaikan perilaku tersebut dan melanjutkan pengajaran, berharap siswa tersebut akan berhenti dengan sendirinya.

Jawaban: C

10. Anda dan peserta didik telah membuat kesepakatan kelas bersama bahwa pengurangan nilai akan diberikan jika terlambat mengumpulkan tugas. Namun, salah satu peserta didik Anda terus-menerus terlambat mengumpulkan tugas dan tampak menyepelekan aturan tersebut. Langkah yang sebaiknya Anda lakukan adalah:

A. Memanggil peserta didik tersebut untuk berbicara secara pribadi, menanyakan alasan keterlambatannya, dan mengingatkan tentang kesepakatan kelas yang sudah dibuat.

B. Memberikan pengurangan nilai pada tugasnya sesuai aturan yang telah disepakati tanpa memberikan teguran khusus.

C. Mengumumkan kepada seluruh kelas bahwa konsekuensi keterlambatan akan diterapkan secara tegas mulai sekarang tanpa pengecualian.

D. Mengabaikan keterlambatan peserta didik tersebut agar tidak terjadi konflik dan menjaga suasana kelas tetap kondusif.

Jawaban: A

11. Berdasarkan kesepakatan belajar yang dibuat bersama, ketika ada peserta didik yang terlambat mengumpulkan tugas akan dikenai pengurangan nilai. Pada suatu waktu terdapat peserta didik yang terlambat mengumpulkan tugas karena alasan sakit. Langkah yang sebaiknya anda ambil dalam menerapkan pengelolaan kelas berpusat pada peserta didik?

A. Tetap memberikan pengurangan nilai sesuai kesepakatan kelas.

B. Mengingatkan peserta didik mengenai pentingnya menjaga komitmen untuk menaati kesepakatan belajar yang sudah dibuat di awal.

C. Memberikan pengecualian terhadap kasus tersebut karena alasan yang dibenarkan

D. Mengajak peserta didik meninjau kembali kesepakatan kelas yang dibuat dengan menambahkan aturan pengecualian

Jawaban: D

12. Anda merencanakan pembelajaran dengan kunjungan ke lingkungan sekitar sekolah. Peserta didik akan anda ajak mengamati tanaman di halaman sekolah yang dalam kondisi layu. Strategi yang anda pilih untuk melatih kemampuan menyelesaikan masalah dan berpikir kritis pada peserta didik adalah .....

A. Meminta peserta didik mengidentifikasi masalah terlebih dahulu.

B. Meminta peserta didik membuat rencana penyelesaian

C. Meminta peserta didik menyelesaikan masalah tanaman yang layu

D. Meminta peserta didik menganalisis solusi menyuburkan kembali

Jawaban: A

13. Anda adalah guru bahasa Indonesia. Anda ingin mengetahui kemampuan peserta didik dalam menanggapi informasi penting dari teks yang dibaca. Desain asesmen yang akan anda buat adalah...

A. Merancang asesmen tes kinerja yang meminta peserta didik untuk menuliskan informasi penting dari teks yang dibaca.

B. Merancang asesmen proyek, dengan mengumpulkan data informasi penting tentang teks yang dibaca.

C. Menggunakan portofolio peserta didik, dengan meminta peserta didik mengumpulkan bahan bacaan lain terkait teks yang dibaca.

D. Menggunakan metode penugasan, dengan memberikan tugas pada peserta didik untuk mencatat informasi penting dari teks yang dibaca.

E. Merancang tes tulis, dengan memberikan beberapa pertanyaan terkait yang dibaca.

Jawaban: E

14. Setelah membelajarkan peserta didik, Anda ingin mengetahui apakah materi yang dipelajari selama dua jam pelajaran sudah dipahami atau belum. Asesmen paling objektif yang anda pilih untuk mengetahui pemahaman peserta didik pada saat pembelajaran berlangsung adalah...

A. Menggunakan tes tulis menjawab soal uraian

B. Menggunakan tes tulis menjawab soal pilihan ganda

C. Menggunakan tes tulis menjawab pertanyaan reflektif

D. Menggunakan tes tulis dengan cara mencongak

E. Menggunakan tes tulis menjawab soal uraian terbuka

Jawaban: B

15. Dalam menghadapi permasalahan motivasi belajar peserta didik. Anda memutuskan untuk mengintegrasikan permainan tradisional rantai makanan. Tindakan yang anda lakukan adalah

A. Mengintegrasikan Permainan tradisional dakon (congklak) dalam pembelajaran rantai makanan

B. Mengintegrasikan Ular naga dalam pembelajaran rantai makanan

C. Mengintegrasikan Permainan bentengan dalam pembelajaran rantai makanan

D. Mengintegrasikan Permainan bekel dalam pembelajaran rantai makanan

E. Mengintegrasikan Permainan

Jawaban: B

(RK)