Contoh Soal PCK PPG Prajabatan Agar Lulus Uji Kompetensi Mahasiswa

Ilustrasi contoh soal PCK PPG Prajabatan. Foto: Unplash.

Contoh soal PCK PPG Prajabatan penting dipelajari sebelum melaksanakan Ujian Kompetensi Mahasiswa (UKM). Dengan banyak latihan soal, mahasiswa PPG akan mendapat gambaran materi apa saja yang perlu dipelajari.

Ujian Kompetensi Mahasiswa (UKM) PPG merupakan penilaian akhir untuk mengukur kemampuan dan capaian pembelajaran program Pendidikan Profesi Guru (PPG). UKM PPG mencakup dua jenis tes, yakni uji pengetahuan dan uji kinerja.

Uji pengetahuan (UP) dilakukan secara luring menggunakan komputer. Soal UP terdiri dari 100 soal berbentuk pilihan ganda yang harus dikerjakan dalam waktu 180 menit.

Adapun materi UP mencakup tujuh capaian pembelajaran PPG. Salah satu capaian pembelajaran/kompetensi yang perlu dimiliki seorang guru di antaranya Pedagogical Content Knowledge (PCK).

Mengenal PCK

Ilustrasi contoh soal PCK PPG Prajabatan. Foto: Unplash.

Pedagogical Content Knowledge (PCK) merupakan gabungan dari pedagogical knowledge (PK) dan content knowledge (CK). PCK merupakan pengetahuan yang harus dikuasai oleh setiap tenaga pendidik.

Dikutip dari buku Pendekatan TPACK dalam Pembelajaran IPA Sekolah Dasar (2022) oleh dr Idam Ragil Widianto Atmojo, PCK dapat menjadi indikator profesionalitas seorang guru.

PCK akan menguji kemampuan guru dalam menentukan pemecahan masalah dalam penyusunan pembelajaran yang sesuai dengan materi ajar dan kondisi murid.

Dengan kata lain, guru dituntut untuk menyusun pembelajaran yang dapat mencapai tujuan pembelajagran dengan memperhatikan kondisi peserta didik.

Adapun materi PCK yang perlu dikuasai di antaranya, materi pelajaran sesuai bidang masing-masing, teori pembelajaran, kurikulum yang digunakan dan model dan strategi pembelajaran.

Contoh soal PCK PPG Prajabatan Bahasa Indonesia

Ilustrasi contoh soal PCK PPG Prajabatan. Foto: Unplash.

Dikutip dari berbagai sumber, berikut contoh soal PPG Prajabatan beserta kunci jawaban yang bisa dijadikan latihan:

1. Pada akhir pembelajaran siswa diminta untuk mendemonstrasikan tuas belajar yang diberikan guru dengan tujuan agar siswa tersebut mengaplikasikan kemampuan keterampilan yang dimilikinya dan guru dapat menilai kompetensinya. Instrumen yang dapat dipilih oleh guru untuk merekam hasil belajar yaitu …

A. Daftar cek (check list)

B. Benar salah (true false)

C. Pilihan ganda (multiple choice)

D. Menjodohkan (matching)

2. Teori ini memandang belajar sebagai hasil dari pembentukan antara rangsangan dari luar dan balasan dari siswa yang dapat diamati. Semakin sering hubungan antara rangsangan dan balasan terjadi maka akan semakin kuatlah hubungankeduanya (law of exercise). Teori belajar yang dimaksud adalah …

A. Behaviorisme

B. Kognitif

C. Humanistik

D. Sibernetik

3. Ibu Ani mengajar kelas VI pada materi IPA dengan indikator ‘mempraktikkan’ perkembangbiakan vegetatif buatan dengan mencangkok. Dalam pembelajarannya, Ibu Ani menggunakan media gambar dan video cara mencangkok. Setelah melaksanakan pembelajaran hasil siswanya sebagai berikut: 35 persen siswa di atas KKM dan 72 persen lain memiliki kemampuan belajar kinestetik sehingga siswa sulit fokus saat pembelajaran. Pernyataan yang tepat sesuai ilustrasi di atas adalah …

A. Masalahnya siswa belum memahami langkah-langkah dalam mencangkok, solusinya menggunakan pembelajaran penemuan.

B. Masalahnya siswa tidak mampu mengidentifikasi dalam mencangkok dan metodenya menggunakan metode ceramah.

C. Masalahnya metode yang digunakan kurang sesuai dengan indikator dan solusinya menggunakan metode eksperimen.

D. Masalahnya siswa hanya memperhatikan video dan media gambar tetapi tidak dijelaskan oleh guru, solusinya menggunakan metode ceramah.

4. Pak Salman melakukan protes kepada 32 siswa pada akhir pembelajran. KKM yang harus dicapai siswa adalah 70. Hasil protes siswa sebagai berikut; 3 orang mendapatkan 80, 5 orang mendapat 75, d 2 orang emndapat 70, 20 orang mendapat nilai 60, dan 2 orang mendapat 50. Maka hal yang harus dilakukan Pak Salman …

A. Guru memberikan pengayaan kepada siswa yang belum tuntas di luar jam pembelajaran.

B. Guru mengajar kembali pada materi yang sama kepada seluruh siswa dengan menggunakan metode dan media yang berbeda.

C. Guru mengajar kembali pada materi yang sama kepada seluruh siswa yang belum mencapai KKM dengan menggunakan metode dan media yang berbeda.

D. Guru memberikan pembelajaran kelompok kepada seluruh siswa yang tidak mencapai KKM.

5. Faktor yang penting dipertimbangkn guru dalam melaksanakan diskusi pemecahan masalah proses pembelajaran adalah …

A. Waktu yang tersedia untuk melaksanakan diskusi

B. Rumusan masalah yang terus didiskusikan

C. Jumlah peserta didik yang mengikuti pembelajaran

D. Motivasi belajar yang dimiliki oleh siswa

(GLW)