LK-1 Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran PPG Daljab
Menyajikan informasi terkini, terbaru, dan terupdate mulai dari politik, bisnis, selebriti, lifestyle, dan masih banyak lagi.
·waktu baca 9 menit
Tulisan dari Berita Hari Ini tidak mewakili pandangan dari redaksi kumparan
PerbesarLK-1 Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran merupakan salah satu tugas kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) yang harus dikerjakan oleh mahasiswa program Pendidikan Profesi Guru Dalam Jabatan (PPG Daljab) 2023.
PPL adalah program pelatihan bagi mahasiswa PPG untuk meningkatkan kemampuan profesional sebagai guru. Ada berbagai tugas yang harus dikerjakan selama PPL, salah satunya menulis laporan hasil analisis penilaian pembelajaran.
Pada tugas Lembar Kerja (LK-1) Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran, mahasiswa PPG Daljab diminta untuk menuliskan laporan mengenai hasil analisis penilaian pembelajaran pada salah satu kegiatan inovasi yang sudah dilakukan sebelumnya.
Lantas, seperti apa contoh LK-1 Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran yang bisa dijadikan referensi? Berikut ini adalah penjelasannya.
LK-1 Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran PPG Daljab
Berikut adalah contoh LK-1 Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran yang ditulis oleh Wahyudi:
Pada tugas ini, Anda diminta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada salah satu kegiatan inovasi pembelajaran yang dilakukan.
Silakan ikuti langkah berikut ini untuk membantu Anda dalam menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran (LK-1).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancang pada langkah 7 MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Diharapkan pembelajaran yang dipilih adalah pembelajaran yang direkam.
2. Bandingkan hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil) siswa/i dengan capaian pembelajaran yang Anda pilih.
3. Lakukan analisis terhadap penilaian yang telah dilaksanakan. Untuk analisis penilaian, kaitkan hal-hal yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi hambatan saat kegiatan penilaian berlangsung dengan teori yang dipelajari saat MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.
4. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab diserahkan sebanyak 1 kali untuk siklus 1 dan 1 kali untuk siklus 2.
Nama Mata Pelajaran: Matematika
Tempat Pelaksanaan: SMAN 2 Pulau Punjung
Waktu Pelaksanaan: Kamis, 12 Oktober 2023
Nama Mahasiswa: Wahyudi, S.Pd
Nama Guru Pamong: Yohana Krisdian, S.Pd.Si
Nama Dosen: Zainnur Wijayanto, S.Pd.M.Pd
I. Deskripsi Kegiatan Penilaian
Bagian "Deskripsi Kegiatan Penilaian" berisi tentang topik berikut:
Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran siswa-siswi Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment for learning, assessment as learning, atau assessment of learning.
Contoh jawaban:
1. Assesment for Learning (Penilaian untuk Pembelajaran)
Pelaksanaan pembelajaran dilaksanakan pada hari Kamis, 12 Oktober 2023 di kelas XI Fase F-1. Pada pertemuan ini, membahas mengenai Komposisi Fungsi. Di awal pembelajaran, siswa diberikan motivasi tentang manfaat mempelajari Komposisi Fungsi.
Pembelajaran dilakukan secara berkelompok dengan bantuan LKPD. Siswa berdiskusi aktif dalam memecahkan masalah-masalah yang terdapat dalam LKPD. Guru membimbing siswa dalam berdiskusi kelompok.
Kemudian salah satu kelompok diminta untuk presentasi menampilkan hasil kerja kelompoknya di depan kelas dan kelompok yang lain diminta untuk menanggapi. Guru memberikan penguatan dari hasil presentasi siswa. Diakhir pembelajaran, siswa diberikan tes formatif berupa latihan.
Sebelum memulai pembelajaran. Selain tes formatif, sikap dan keterampilan siswa juga dinilai selama proses pembelajaran.
2. Assessment as Learning (Penilaian sebagai Pembelajaran)
Pembelajaran dilakukan dengan menggunakan model PBL, di awal pembelajaran siswa diberitahukan mengenai penilaian yang akan dilakukan yakni penilaian pengetahuan, sikap dan keterampilan.
Sebelum memulai pembelajaran, selama proses pembelajaran, guru juga melakukan penilaian terhadap sikap siswa dengan menggunakan jurnal sikap. Pembelajaran dilakukan secara berkelompok dan diakhir pembelajaran guru memberikan post-test untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran.
Dari hasil pengamatan yang dilakukan terhadap kemauan dan minat siswa dalam belajar pada pertemuan ini sudah lebih tampak meningkat dibandingkan pada pembelajaran sebelum menggunakan model PBL.
Kemandirian siswa juga sudah mulai terlihat di mana sudah mulai aktif mengemukakan pendapat saat presentasi kelompok dan mengerjakan latihan. Ketekunan siswa juga sudah mulai terlihat ketika mencari solusi dari masalah yang dikemukakan dalam LKPD dan latihan soal yang diberikan.
Hal tersebut bisa dikatakan bahwa motivasi belajar siswa dengan menggunakan model PBL ini sudah dalam kategori baik. Siswa sudah mulai termotivasi dalam melakukan pembelajaran matematika.
Sehingga dapat disimpulkan, motivasi belajar siswa meningkat setelah diterapkan model pembelajaran PBL dalam mata pelajaran matematika.
3. Assesment of Learning (Penilaian Hasil Pembelajaran)
a. Penilaian Sikap
Pada penilaian sikap, sudah terlihat siswa memiliki sikap yang baik dalam pembelajaran maupun saat diskusi kelompok. Siswa bekerja sama dan disiplin selama proses pembelajaran. Siswa sudah terlibat cukup aktif tekun dan mandiri dalam berdiskusi pada kelompok untuk memecahkan masalah yang terdapat pada LKPD.
Pada saat presentasi hasil diskusi kelompok, kelompok lain juga sudah aktif dan bersikap baik dalam memberikan tanggapan. Dan kelompok yang tampil pun sudah bekerjasama untuk menanggapi pertanyaan dari kelompok lain.
b. Penilaian Pengetahuan
Dari hasil perolehan nilai pada LKPD, pada pertemuan 1 ini siswa sudah mengerjakan LKPD dengan baik. Siswa sudah terlihat berdiskusi aktif dalam memahami masalah yang ada pada LKPD dan mengerjakan permasalahan dengan benar.
Ketekunan dan kemandirian siswa juga sudah mulai terlihat ketika mencari solusi dari masalah yang dikemukakan dalam LKPD.
Pada pengerjaan latihan di Aksi 1 Pertemuan 1 mengenai Komposisi Fungsi ini, siswa sudah mulai memahami cara menyelesaikan masalah menggunakan komposisi fungsi yang diberikan dengan tekun dan mandiri.
c. Penilaian Keterampilan
Pada penilaian keterampilan, sudah terlihat siswa memiliki keterampilan yang baik dalam menerapkan materi dan menyelesaikan masalah kontekstual yang diberikan.
II. Hasil dan Manfaat Penilaian
Bagian "Hasil dan Manfaat Penilaian" berisi tentang beberapa topik berikut:
Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan?
Apakah ada manfaat yang dirasakan siswa-siswi untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan dan/atau keterampilan terhadap topik yang diajarkan?
Apakah hasil penilaian menggambarkan pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan? Kaitkan penjelasan Anda dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.
Contoh jawaban:
Hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang dilakukan membawa dampak positif pada siswa dan pembelajaran. Berikut manfaat yang dirasakan siswa/i terhadap penilaian yang dilakukan dan hubungannya dengan MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran:
1. Peningkatan Kemampuan Analisis
Kegiatan analisis dalam tugas presentasi dapat membantu siswa mengembangkan kemampuan mereka dalam menganalisis sifat-sifat Komposisi Fungsi dalam kehidupan sehari-hari untuk melihat kemampuan mereka dalam pandangan yang lebih mendalam.
2. Pengembangan Keterampilan Berbicara dan Berpresentasi
Melalui presentasi tugas, siswa dapat meningkatkan keterampilan berbicara dan berpresentasi mereka. Ini relevan dalam mata kuliah Pengembangan Perangkat Pembelajaran, di mana kemampuan berkomunikasi efektif adalah kompetensi penting.
3. Peningkatan Kemampuan Kolaborasi
Pendekatan PBL mendorong kerja kelompok dan kolaborasi di antara siswa.
Hasil penilaian dapat mencerminkan sejauh mana siswa dapat berkontribusi dalam kelompok mereka, berbagi ide, dan memecahkan masalah bersama-sama, yang merupakan keterampilan berharga dalam pembelajaran kolaboratif.
4. Pemahaman Metode Pembelajaran yang Inovatif
Siswa dapat memahami manfaat dari metode pembelajaran inovatif seperti PBL dalam pemahaman dan menganalisis fungsi komposisi. Ini dapat memberikan wawasan tentang bagaimana pendekatan yang berbeda dapat meningkatkan pembelajaran.
5. Pengembangan Penilaian Kritis
Siswa dapat belajar tentang pentingnya penilaian mendalam dan kritis terhadap fungsi komposisi. Ini mencerminkan keterampilan penting yang dapat mereka terapkan dalam berbagai konteks.
Hasil penilaian harus digunakan untuk memberikan umpan balik yang konstruktif kepada siswa, sehingga mereka dapat terus meningkatkan pemahaman mereka.
Selain itu, hasil penilaian juga dapat membantu Guru sebagai pengajar dalam mengevaluasi efektivitas inovasi pendekatan PBL dalam mencapai tujuan pembelajaran.
III. Tantangan Kegiatan Penilaian
Bagian "Tantangan Kegiatan Penilaian" berisi beberapa topik berikut:
Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung?
Apakah hasil penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan alasan Anda dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.
Contoh jawaban:
Dalam kegiatan penilaian, terdapat beberapa tantangan yang dapat dihadapi, di antaranya adalah sebagai berikut:
1. Penilaian yang Subjektif
Penilaian sifat-sifat fungsi komposisi dalam tugas presentasi dapat bersifat subjektif. Tafsiran tentang sifat-sifat tersebut bisa bervariasi antara penilai, terutama jika siswa memiliki pendekatan yang berbeda dalam menganalisis sifat-sifat fungsi komposisi.
Hal itu dapat menjadi tantangan untuk memastikan penilaian yang konsisten dan adil.
2. Waktu yang Diperlukan
Penilaian tugas presentasi membutuhkan waktu yang cukup untuk mengevaluasi setiap presentasi dengan cermat. Ini bisa menjadi tantangan jika memiliki cukup banyak siswa dalam kelas atau beberapa proyek untuk dinilai.
3. Pemahaman yang Tidak Merata
Tidak semua siswa mungkin mencapai tingkat pemahaman yang sama terhadap materi. Beberapa siswa mungkin memerlukan lebih banyak bantuan atau panduan untuk menganalisis sifat-sifat fungsi komposisi dengan baik, dan ini dapat memengaruhi hasil penilaian.
4. Kendala Teknologi
Jika presentasi tugas melibatkan teknologi, seperti penggunaan perangkat lunak presentasi, maka masalah teknis atau kesalahan teknis dapat menjadi hambatan yang mengganggu proses penilaian.
5. Kesiapan Siswa
Tidak semua siswa mungkin siap atau percaya diri dalam hal berbicara di depan kelas atau melakukan presentasi. Ini bisa memengaruhi kualitas presentasi mereka dan, sebagai hasilnya, hasil penilaian kurang baik.
IV. Solusi Pemecahan Masalah
Bagian "Solusi Pemecahan Masalah" berisi tentang topik berikut:
Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada kegiatan penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.
Contoh jawaban:
Untuk memecahkan masalah dalam penilaian seorang guru harus melewatinya dengan berbagai cara seperti meningkatkan pemahaman mereka tentang berbagai metode penilaian, termasuk metode yang memungkinkan pengukuran komprehensif.
Guru dapat bekerjasama dengan rekan guru untuk berbagi pengalaman dan ide tentang penilaian yang efektif. Menerapkan penilaian formatif secara rutin dalam proses pembelajaran untuk memberikan umpan balik berkelanjutan kepada siswa.
V. Rencana Tindak Lanjut
Bagian "Rencana Tindak Lanjut" berisi tentang topik berikut:
Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi pembelajaran berikutnya?
Contoh jawaban:
Dalam konteks mata kuliah Pengembangan Perangkat Pembelajaran dengan inovasi pendekatan Problem Based Learning (PBL), berikut adalah beberapa RTL yang dapat saya pertimbangkan:
1. Analisis Hasil Penilaian
Pertama, menganalisis hasil penilaian tugas presentasi siswa dengan seksama. Identifikasi pola, kekuatan, dan kelemahan yang muncul dalam hasil penilaian. Ini akan membantu saya sebagai Guru untuk memahami sejauh mana siswa telah mencapai tujuan pembelajaran.
2. Umpan Balik Individu
Memberikan umpan balik individu kepada setiap siswa tentang presentasi mereka. Kemudian memberikan pujian untuk apa yang telah mereka lakukan dengan baik dan rekomendasi untuk perbaikan. Ini dapat membantu siswa memahami di mana mereka perlu berkembang.
3. Refleksi Kelas
Menyelenggarakan sesi refleksi kelas di mana saya membahas hasil penilaian secara keseluruhan dengan siswa. Kemudian, mendiskusikan apa yang telah berhasil dalam pembelajaran dan di mana ada ruang untuk perbaikan. Ini dapat membantu siswa memahami pentingnya evaluasi dalam pembelajaran.
4. Perbaikan Pembelajaran
Berdasarkan hasil penilaian dan umpan balik, mengidentifikasi area yang perlu perbaikan dalam pendekatan, metode, atau strategi pembelajaran yang digunakan. Apakah ada aspek PBL yang perlu ditingkatkan.
5. Mengikuti pelatihan-pelatihan pembuatan media pembelajaran berbasis IT.
(SFR)