Contoh Pemetaan Kemampuan Awal Siswa dalam Proses Belajar

Contoh pemetaan kemampuan awal siswa adalah elemen yang perlu dipahami oleh setiap tenaga pendidik. Hal ini sangat membantu untuk mengetahui kapasitas masing-masing siswa dalam proses belajar.

Hal di atas mengingat setiap anak memiliki keistimewaan masing-masing yang tidak bisa disamakan. Oleh karena itu, metode pembelajaran yang diajarkan pun juga tidak sama dan perlu disesuaikan dengan kemampuannya.

Strategi Pemetaan Siswa

Ilustrasi Contoh Pemetaan Kemampuan Awal Siswa, sumber foto (Husniati Salma) by unsplash.com

Sebelum menyimak contoh pemetaan kemampuan awal siswa, sebaiknya pahami terlebih dahulu strateginya. Mengutip buku Kumpulan Refleksi Perjalanan Calon Guru Penggerak (CGP) oleh Utut FN (Guepedia Publisher), macam-macam strategi pemetaan siswa di antaranya sebagai berikut:

1. Kesiapan Belajar

Kesiapan belajar adalah kemampuan dan keterampilan siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran. Guru perlu bertanya tentang hal-hal yang diperlukan oleh peserta didik agar bisa berhasil dalam pelajarannya.

2. Minat

Minat mempunyai peran besar dalam menjadi motivator belajar. Guru perlu bertanya tentang hobi atau pelajaran yang diminati oleh siswa.

3. Gaya Belajar

Gaya belajar mengacu pada pendekatan yang paling disenangi oleh siswa agar dapat memahami pelajaran dengan baik. Setiap siswa memiliki pendekatan yang berbeda-beda, baik melalui tulisan, visual, gerakan, dan lain-lain.

Contoh Pemetaan Kemampuan Awal Siswa

Ilustrasi Contoh Pemetaan Kemampuan Awal Siswa, sumber foto (Yannis H.) by unsplash.com

Berikut adalah contoh pemetaan kemampuan awal siswa yang bisa dijadikan referensi oleh tenaga pendidik:

1. Kelompok I

a. Nama-nama Siswa:

b. Kesiapan Belajar

Siswa mampu mengomunikasikan peristiwa yang terjadi di sekitar lingkungan dengan menerapkan 5W+1H

c. Proses

Siswa memperhatikan penjelasan materi melalui video pembelajaran agar lebih mandiri dalam memahami peristiwa yang terjadi di sekitarnya.

2. Kelompok II

a. Nama-nama Siswa:

b. Kesiapan belajar

Siswa mampu mengomunikasikan peristiwa yang terjadi di sekitar lingkungannya, hanya saja belum mampu menerapkan 5W+1H.

c. Proses

Siswa diberi contoh untuk menjelaskan peristiwa yang terjadi di lingkungannya secara rinci. Contoh ini diberikan, baik secara lisan maupun melalui tayangan video. Melalui contoh tersebut, siswa dapat memberikan contoh lain berdasarkan pengalamannya.

3. Kelompok III

a. Nama-nama Siswa

b. Kesiapan Belajar

Siswa belum mampu mengomunikasikan peristiwa yang terjadi di sekitar lingkungannya memakai 5W+1H.

c. Proses

Siswa memperoleh pembelajaran secara eksplisit terkait konsep organisasi kehidupan. Selanjutnya, guru memberikan metode scaffolding.

Baca juga: 4 Strategi dan Cara Belajar Efektif untuk Para Siswa

Contoh pemetaan kemampuan awal siswa yang dijelaskan di atas bisa digunakan sebagai referensi untuk memaksimalkan kegiatan belajar-mengajar peserta didik. (DLA)