Nostalgia Guru: Perjalanan Sang Penghantar Ilmu

Seorang guru Zen yang sedang duduk memerhatikan dan mempelajari alam semesta. Photo by S Migaj Yui on Unsplash.

Banyak orang mengatakan bahwa guru dan ilmu adalah integrasi dari tiang pendidikan. Saya pun sepertinya akan sepakat dengan perspektif nan klasik tersebut. Bukan hanya karena ungkapan yang mengandung kata ‘guru’ dan ‘ilmu’, tetapi ia mengandung makna dan mekanisme arif menembus perjalanan waktu.

Kita dapat mengibaratkan pendidikan sebagai suatu unsur simbolik atas lahirnya ilmu, sebagai suatu pencerahan yang mutlak digaungkan oleh seorang guru. Interpretasi cara berpikir atas pengetahuan tak terhingga pada masa revolusi Eropa, hingga berpendar ke daratan Batavia.

Shantiniketan—sebuah kota pendidikan bernuansa semesta di sebelah utara India, yang turut menyumbangkan kedahsyatan inspirasi bagi salah satu maestro literasi Indonesia, Ki Hajar Dewantara. “National Onderwijs Institut Taman Siswa” menjadi dasar kebangkitan, cermin revolusi rakyat yang tak hendak tunduk pada hierarki keilmuan Ethnische Politiek Belanda kala itu.

Sebuah buku di alam terbuka sebagai simbolisasi pendidikan di dalam kehidupan. Photo by Meelika Marzzar Ella on Unsplash.

Namun, bukan berarti era kolonial ini tak meninggalkan jejak modernitas di dalam perkembangan daya pikir bangsa. Tak pelak, begitu banyak pengetahuan yang terserap secara sistematis, mulai dari tata kota hingga metodologi peradaban dunia. Mungkin pula, saya dapat mengetahui betapa berharganya sistem drainase dan kanal-kanal air atas ratusan tahun penjajahan mereka. Sebuah pengetahuan tersembunyi, bak mendulang emas di kedalaman sungai timur Indonesia.

Bagi saya, manusia seyogyanya dapat memperkaya kualitas diri dalam segala tatanan keadaan. Tidak hanya Immanuel Kant atau Soewardi Soerjaningrat yang berani memainkan pena dan empiris penemuan ilmu. Namun, begitu juga sejatinya guru dalam mengenalkan pengetahuan yang dimilikinya.

Refleksi sebuah tangan yang memantulkan cerminannya sendiri. Photo by Sekatsky on Unsplash.

Seorang psikiater—Karl Menninger berpendapat bahwa, “Pengenalan diri seorang guru terhadap dirinya adalah hal paling utama, jika dibandingkan dengan pengajaran yang ia berikan.”

Menjadi guru bukanlah sekadar menyampaikan kembali suatu pengetahuan yang telah didapat. Ia harus pula mengalami dan mendalami makna di balik realitas kehidupan yang dijalaninya. Mengimplementasikan integritas keilmuan tersebut menjadi suatu catatan tradisi bagi keberadaan diri.

Tak dapat dimungkiri, serapan perjalanan sejarah warisan Belanda mampu memberikan sketsa pembelajaran terstruktur bagi pendidikan di Indonesia. Sekolah yang dahulu laksana embusan angin pelabuhan Jayakarta. Menghantarkan teduh ilmu walau hanya bagi sebagian rakyat—bangsawan dan para priayi.

Lalu, bagaimana dengan sistem pendidikan kita kini? Bagaimana kabar guru yang katanya menjadi tonggak pemikiran? dan bagaimana nasib murid yang seharusnya ia tumbuh semakin ranum, laksana suara media-media cetak di zaman penjajahan dulu.

Sebuah teleskop bintang yang biasa digunakan untuk menerjemahkan keadaan bintang dan fenomena langit lainnya. Photo by Simon Delalande on Unsplash.

Ini bukanlah masa ketika kita belum dapat mengamati fenomena semesta. Karena pada hakikatnya, manusia memiliki inteligensi yang semestinya mampu beradaptasi dengan kompleksitas permasalahan dunia. Dan, guru adalah sentral—kurikulum alami dari lahirnya sebuah pendidikan.

Saya pun memahami bahwa tidak semua orang memiliki sudut pandang yang serupa. Apabila seorang guru mampu mengenali jati dirinya, maka ia akan mampu memenuhi hak dan kewajibannya sebagai manusia dalam mendidik dengan lebih bijak. Menurunkan keilmuan yang telah lekat di dalam keluasan dan khazanah batin sang guru.

Bukanlah tanpa alasan bagi Sutan Syahrir, seorang revolusioner kemerdekaan Indonesia ini berpetualang hingga ke negeri Belanda. Ia tidak hanya datang untuk meraih gelar mahasiswa, tapi turut membekali diri dengan berbagai perspektif di dalam pemikiran dan kehidupannya. Meskipun pada akhirnya, sang penikmat musik klasik ini diasingkan ke pesisir Banda Neira.

Pemandangan negeri Belanda dengan kanal. Sebuah negeri yang pernah disinggahi Sutan Syahrir dalam menuntut ilmu. Photo by Reiseuhu on Unsplash.

Ia bukanlah guru. Ia hanya seorang manusia yang mau berpikir dan bertindak di luar kenyamanan, pun mungkin sebenarnya enggan ia lakukan. Namun, saya percaya bahwa hidup dan pendidikan tak semestinya hanya menawarkan kemudahan proses yang sistematis. Mereka butuh diperjuangkan dan bukan hanya dikenang. Pendidikan bukanlah sejarah yang mesti terulang. Ia adalah bagian dari kebaruan pemahaman dan keterbukaan manusia dalam menggerakkan potensi dan kapasitas kemampuan diri.

Guru adalah ibarat aktuator—seseorang yang mampu menggerakkan mekanisme atau sistem pembelajaran dari sebuah kurikulum menjadi sebuah pengetahuan. Sehingga, guru haruslah memiliki jiwa yang mampu mengembangkan suatu pembelajaran menjadi satu sistem kehidupan.

Penggambaran guru sebagai manusia yang dapat menumbuhkan kekayaan hati dan jiwa pada diri seorang siswa. Photo by Jan Kopriva.

Menjadi seorang guru di masa sekarang adalah menjadi seorang murid yang bersedia mempelajari kembali kualitas dan kekayaan diri. Mendalami unsur-unsur tradisi keilmuan dengan menerjemahkan kejadian di alam semesta dan peristiwa di dunia—sebagai dasar pembelajaran. Memiliki kepekaan untuk menanamkan nilai-nilai luhur pengajaran, serta mengejawantahkannya ke dalam berbagai metodologi pengetahuan.

Dengan demikian, kemuliaan pengajaran seorang guru akan semakin meninggi dan terjaga abadi. Laksana pengetahuan Tuhan yang tengah diturunkan.