Konsep Kematangan dan Teori Belajar Behavioristik dan Humanistik

Photo by Tima Miroshnichenko: https://www.pexels.com/photo/a-student-standing-in-front-of-a-class-5428012/

Behaviorisme adalah aliran psikologi yang menganggap belajar sebagai perubahan perilaku yang dapat diamati, fokus pada respons yang diperkuat oleh penguatan, dan melihat perilaku manusia sebagai hasil dari latihan refleks tanpa memedulikan aspek kecerdasan atau emosi.

Aliran ini melibatkan beberapa hukum, seperti connectionism Thorndike yang memperkuat hubungan stimulus-respons (S-R) melalui efek yang memuaskan; Classical Conditioning Pavlov yang meningkatkan respons refleks melalui penguatan stimulus; serta Operant Conditioning Skinner yang memperkuat perilaku melalui penguatan dan mengurangi perilaku tanpa penguat.

Behaviorisme juga mencakup social learning Bandura, di mana belajar terjadi melalui observasi dan modeling. Teori humanistik, yang mencakup kontribusi tokoh-tokoh seperti Ausubel, Bloom, Kolb, dan Habermas, berfokus pada potensi individu, pengalaman pribadi, dan pencapaian aktualisasi diri.

Ausubel mengedepankan konsep "belajar bermakna," yakni pentingnya menghubungkan pengetahuan baru dengan yang sudah ada, untuk menghindari hafalan dan mempermudah pemahaman.

Bloom mengembangkan taksonomi Bloom, kerangka untuk mengklasifikasikan tujuan belajar menjadi tingkat-tingkat dari sekadar mengingat hingga menciptakan.

Kolb menekankan pembelajaran dari pengalaman melalui siklus refleksi dan eksperimen, sementara Honey dan Mumford membaginya menjadi gaya belajar aktif, reflektif, teoritis, dan pragmatis.

Habermas, melalui teori komunikatifnya, menekankan peran komunikasi dan refleksi kritis dalam pembelajaran.

Keseluruhan teori ini menggambarkan berbagai perspektif tentang proses belajar mulai dari behaviorisme yang mekanistik hingga humanisme yang berfokus pada potensi diri dengan berbagai metode untuk memahami perilaku, pembentukan kebiasaan, hingga pengembangan diri dalam konteks pendidikan.