Cerita Praktik Baik Menggunakan Metode Star

Sumber : Dokumen pribadi guru pada saat pembelajaran

Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode Star (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)

Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Peserta didik Dalam Pembelajaran

Lokasi SD Negeri 17 Senseng

Lingkup Pendidikan Pendidikan Dasar (Guru Kelas SD)

Tujuan yang ingin dicapai Meningkatkan motivasi dan hasil belajar peserta didik.

Penulis Allatif, S.Pd.

Tanggal 12 Desember 2022

Situasi:

Kondisi yang menjadi latar belakang masalah, mengapa praktik ini penting untuk dibagikan, apa yang menjadi peran dan tanggung jawab anda dalam praktik ini.

Kondisi yang menjadi latar belakang masalah:

1. Peserta didik kurang bersemangat mengikuti proses pembelajaran.

2. Peserta didik jarang belajar dengan menerapkan metode diskusi kelompok.

3. Peserta didik jarang menyajikan hasil diskusi di depan kelas.

4. Saat proses pembelajaran, peserta didik kurang dilibatkan guru secara aktif.

5. Pembelajaran hanya berpusat kepada guru.

6. Pembelajaran belum mampu menghasilkan produk/karya peserta didik.

7. Pembelajaran tidak memperhatikan karakteristik peserta didik dan materi.

8. Belum memanfaatkan media video pembelajaran.

9. Hasil belajar peserta didik rendah.

10. Tujuan pembelajaran tidak tercapai secara optimal.

Sumber : Dokumen pribadi guru saat proses pembelajaran

Mengapa praktik ini penting untuk dibagikan karena banyak guru yang mengalami permasalahan seperti ini, sehingga praktik ini selain diharapkan dapat memotivasi diri saya sendiri juga diharapkan bisa menjadi referensi bagi rekan guru lain.

Peran saya dalam praktik ini sebagai guru kelas yang mempunyai tanggung jawab dalam melaksanakan pembelajaran setiap hari dengan menerapkan model pembelajaran inovatif dan memanfaatkan teknologi dalam perencanaan dan pelaksanaan, sehingga tujuan dalam pembelajaran dapat tercapai secara optimal dan dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik.

Tanggung jawab saya dalam hal ini adalah melaksanakan pembelajaran, keberhasilan pembelajaran yang dilaksanakan, melakukan refleksi dan tindak lanjut dari proses pembelajaran yang telah dilaksanakan.

Tantangan :

Apa saja yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan tersebut? Siapa saja yang terlibat,

1. Ada beberapa peserta didik yang tetap kurang semangat dengan tampilan video yang ditayangkan.

2. Waktu yang direncanakan tidak sesuai dengan waktu pelaksanaan.

3. Dalam diskusi kelompok, terkadang peserta didik yang lebih pintar mengambil alih semua tugas diskusi kelompok.

4. Persiapan perangkat pembelajaran memerlukan waktu yang lebih.

Yang terlibat dalam tantangan ini adalah guru dan peserta didik kelas VI.

Sumber : Dokumen pribadi guru saat pembelajaran berlangsung

Aksi :

Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut/ strategi apa yang digunakan/ bagaimana prosesnya, siapa saja yang terlibat / Apa saja sumber daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi ini

Langkah-langkah yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut setelah dilakukan identifikasi masalah dengan refleksi diri, memperbanyak membaca literatur, mencari dan mempelajari tutorial di media sosial, sebagai berikut.

1. Beberapa peserta didik yang tetap kurang semangat dengan tampilan video yang ditayangkan dikarenakan video yang disajikan kurang memuat animasi sesuai dengan materi pembelajaran. Video yang diajikan hanya video teks, gambar, dan suara tanpa adanya animasi yang menarik.

Langkah untuk mengatasi masalah tersebut adalah mencari video yang sesuai dengan materi yang lebih menarik dengan menampilkan animasi.kme

2. Waktu perencanaan tidak sesuai dengan waktu pelaksanaan. Memang saja waktu pelaksanaan itu lebih lama dibandingkan waktu perencanaan dikarenakan dalam proses diskusi kelompok memerlukan waktu yang lebih lama, strategi untuk mengatasi hal ini dengan membimbing peserta didik untuk berkerja sama dalam diskusi kelompok sehingga dapat mempercepat dan dapat memaksimalkan diskusi kelompok. Kemudian dengan mempertimbangkan tugas yang akan diberikan dalam diskusi kelompok dengan waktu perkiraan yang mampu diselesaikan oleh peserta didik.

3. Peserta didik yang lebih pintar dan kreatif mendominasi diskusi kelompok. Untuk mengatasinya dengan mengarahkan dan membimbing peserta didik untuk bekerja sama dan berbagi tugas agar tugas yang diberikan tidak berat, selain itu juga memberikan nasihat untuk anak yang mendominasi untuk mengarahkan temannya dalam diskusi kelompok.

4. Untuk mengatasi permasalahan keempat dengan memanajemen waktu/mehi waktu dalam persiapan perangkat. Melatih diri dan mencari trik bagaimana proses persiapan perangkat lebih cepat. Misalnya dalam proses pembuatan LKPD dan bahan ajar bagaimana pembuatan perangkat tersebut bisa selesai dalam hitungan jam dengan memanfaatkan teknologi seperti aplikasi canva.

Sumber : Dokumen pribadi guru saat pembelajaran berlangsung

Refleksi Hasil dan dampak

Bagaimana dampak dari aksi dari Langkah-langkah yang dilakukan? Apakah hasilnya efektif? Atau tidak efektif? Mengapa? Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan, Apa yang menjadi faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan dari strategi yang dilakukan? Apa pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut

1. Dampak dari penerapan TPACK dalam pembelajaran dapat membuat peserta didik lebih semangat dan dari hasil belajar peserta didik mendapatkan nilai rata-rata di atas KKM muatan pelajaran.

2. Dampak dari penerapan model pembelajaran inovatif membuat peserta didik lebih aktif dari awal hingga akhir pembelajaran, karena peserta didik berdiskusi membuat suatu produk.

3. Dampak dari penggunaan LKPD yang didesain menggunakan aplikasi Canva dapat menarik perhatian peserta didik dan minat baca peserta didik karena disajikan dengan tampilan yang menarik dan dilengkapi gambar-gambar berwarna.

4. Dampak dari pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran membuat peserta didik aktif dan semangat dalam pembelajaran karena dilengkapi dengan video pembelajaran yang menarik.

Hasil dari penerapan aksi ini sangat efektif baik dalam proses pembelajaran dan hasil akhir dari pembelajaran. Dibuktikan dengan peserta didik senang dan gembira selama proses pembelajaran, peserta didik mengerjakan segala tugas yang diberikan guru dengan penuh tanggung jawab dan peserta didik berlomba-lomba untuk menjadi kelompok terbaik.

Faktor keberhasilan pembelajaran ini sangat ditentukan oleh guru yang mampu menguasai pemanfaatan teknologi dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran. Guru juga mampu mempelajari dan menerapkan langkah model pembelajaran inovatif dan mengembangkan serta mengintegrasikan dengan pembelajaran berbasis TPACK, HOTS dan keterampilan abad 21 (4C) sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik dan mampu meningkatkan hasil belajar peserta didik.