Apatisme Akademik: Fenomena Diam yang Menggerus Partisipasi Sosial
Tulisan dari Mohamad Husen Al Buqori tidak mewakili pandangan dari redaksi kumparan
Perbesar“Bagian saya apa?”
Kalimat itu mungkin terdengar biasa dalam kerja kelompok mahasiswa. Namun, di balik kesederhanaannya, ada pola yang semakin sering muncul di ruang akademik: keengganan untuk terlibat sebelum diberi arahan.
Dalam banyak diskusi kelompok, ide sering datang dari satu atau dua orang saja. Sebagian lainnya memilih menunggu tugas dibagikan, lalu mengerjakannya sebatas kewajiban. Tidak ada konflik besar, tetapi juga tidak ada partisipasi yang benar-benar hidup.
Fenomena ini bukan sekadar soal malas berdiskusi. Ia menunjukkan gejala yang lebih dalam: apatisme akademik yang perlahan mulai dinormalisasi.
Fenomena ini dapat dibaca sebagai bagian dari apa yang dapat disebut sebagai apatisme akademik. Ia bukan bentuk perlawanan terbuka, melainkan sikap diam yang perlahan menormalisasi ketidakpedulian. Mahasiswa hadir secara fisik, mengikuti aturan administratif, bahkan menyelesaikan tugas, tetapi keterlibatan intelektual dan sosialnya terbatas. Partisipasi menjadi formalitas, bukan kesadaran.
Apatisme akademik tidak selalu lahir dari ketidakmampuan. Dalam banyak kasus, ia muncul dari kebiasaan untuk menunggu arahan, menghindari risiko kesalahan, atau sekadar merasa bahwa keterlibatan aktif bukanlah keharusan. Budaya pendidikan yang terlalu berorientasi pada hasil, nilai, dan pembagian tugas yang kaku juga dapat memperkuat pola ini. Akibatnya, mahasiswa lebih fokus pada “apa yang harus dikerjakan” dibanding “mengapa dan bagaimana seharusnya terlibat”.
Masalahnya, sikap ini tidak berhenti pada ruang kelas. Ketika partisipasi sosial dilatih secara pasif di lingkungan akademik, pola yang sama berpotensi terbawa ke kehidupan yang lebih luas. Mahasiswa yang terbiasa menunggu instruksi bisa tumbuh menjadi warga yang enggan bersuara. Mereka mungkin tidak melanggar aturan, tetapi juga tidak aktif menjaga ruang publiknya. Di sinilah apatisme akademik menjadi persoalan sosial.
Padahal, pendidikan tinggi tidak hanya bertujuan menghasilkan lulusan dengan kompetensi teknis, tetapi juga membentuk individu yang memiliki kesadaran sosial dan tanggung jawab kolektif. Kampus adalah miniatur masyarakat. Jika di dalamnya mahasiswa terbiasa menyerahkan gagasan pada satu atau dua orang yang dominan, maka nilai kebersamaan dan partisipasi akan melemah.
Fenomena diam ini sering kali dianggap sepele karena tidak menimbulkan konflik terbuka. Namun, justru dalam diam itulah terjadi pengikisan. Ketika ide jarang ditawarkan, diskusi kehilangan kedalaman. Ketika tanggung jawab hanya dijalankan setelah diperintah, rasa kepemilikan bersama tidak tumbuh. Lambat laun, kerja kolektif berubah menjadi kerja administratif.
Perlu dipahami bahwa tidak semua sikap pasif berarti tidak peduli. Sebagian mahasiswa mungkin takut salah, merasa kurang percaya diri, atau terbiasa berada dalam sistem yang sangat terstruktur. Namun, jika sikap ini terus dibiarkan tanpa refleksi, ia dapat berkembang menjadi kebiasaan sosial yang lebih luas: memilih aman dengan diam.
Mengatasi apatisme akademik tidak cukup dengan menuntut mahasiswa lebih aktif. Diperlukan ruang yang aman untuk berpendapat, budaya diskusi yang menghargai proses, serta pembelajaran yang mendorong keterlibatan, bukan sekadar penyelesaian tugas. Partisipasi perlu dilihat sebagai bagian dari pembentukan karakter, bukan tambahan opsional.
Pada akhirnya, apatisme akademik bukan hanya soal malas berbicara dalam diskusi. Ia adalah fenomena diam yang perlahan menggerus partisipasi sosial. Jika kampus ingin melahirkan generasi yang kritis dan bertanggung jawab, maka budaya keterlibatan harus ditumbuhkan sejak dalam ruang-ruang kecil bernama kerja kelompok.
Karena partisipasi bukan tentang siapa yang paling banyak berbicara, tetapi tentang siapa yang bersedia mengambil bagian.