Contoh Tugas Demonstrasi Kontekstual Modul 3.2 Guru Penggerak
Menyajikan informasi terkini, terbaru, dan terupdate mulai dari politik, bisnis, selebriti, lifestyle, dan masih banyak lagi.
·waktu baca 4 menit
Tulisan dari Berita Hari Ini tidak mewakili pandangan dari redaksi kumparan
PerbesarPada tugas Demonstrasi Kontekstual Modul 3.2, Calon Guru Penggerak (CGP) biasanya diminta untuk merefleksikan peran pemimpin di sekolah. Dalam modul tersebut, akan ditampilkan video yang relevan dengan topik kepemimpinan.
CGP harus memperhatikan bagaimana pemimpin daat membantu proses pembelajaran, mendukung guru-guru lain, serta menerapkan strategi untuk mencapai tujuan yang hendak dicapai. Dengan begitu, ia bisa termotivasi mempelajari teori kepemimpinan di sekolah.
Agar dapat melakukan refleksi dan menyusun tugas Demonstrasi Kontekstual Modul 3.2 dengan tepat, CGP dianjurkan untuk menjawab pertanyaan analisis video. Berikut adalah contoh tugasnya yang dapat dijadikan panduan oleh CGP.
Apa Itu Tugas Demonstrasi Kontekstual Modul 3.2?
Siti Suharsih dan Yuni Widiastuti dalam modul Pemimpin dalam Pengelolaan Sumber Daya, mengelompokkan Demonstrasi Kontekstual Modul 3.2 dalam program pelatihan Guru Penggerak. Program ini bertujuan untuk membantu guru memahami peran pemimpin dalam mendukung pembelajaran, memperbaiki hubungan dengan rekan kerja, dan merumuskan strategi yang tepat untuk mencapai tujuan pendidikan.
Nantinya, CGP akan diminta untuk menganalisis contoh kasus dalam video yang relevan dengan topik. Lalu, mereka akan diarahkan untuk menjawab pertanyaan sebagai berikut:
Apa visi dari sekolah tempat guru dalam video tersebut mengabdi?
Apa prakarsa perubahan yang akan dilakukan oleh guru dalam tayangan video?
Apa pertanyaan utama dari kegiatan yang dilakukan oleh guru dalam tayangan video tersebut?
Kegiatan atau tindakan apa yang dilakukan oleh guru dalam tayangan video yang menggambarkan tahapan BAGJA?
Apa peran pemimpin yang tergambar dalam tayangan video?
Apa saja modal utama yang dimanfaatkan oleh pemimpin pembelajaran dalam tayangan video? Bagaimana pemanfaatannya?
Dengan menjawab pertanyaan tersebut, CGP dapat terbantu untuk menyusun tugas analisis peran kepemimpinan dalam satuan pendidikan. Sehingga, ia pun bisa merefleksikannya secara otomatis di kegiatan pembelajaran.
Baca Juga: 15 Contoh Pertanyaan Elaborasi Pemahaman Modul 3.2
Contoh Tugas Demonstrasi Kontekstual Modul 3.2
Agar tidak bingung dalam menyusun tugas Demonstrasi Kontekstual Modul 3.2, simak referensi tugas dari Retno Kuning Dewi P berikut ini yang dikutip dari laman SMA Negeri 1 Seyegan:
1. Visi dari sekolah tempat guru dalam video tersebut mengabdi adalah: "Terciptanya Kelas Impian sebagai Penyemangat Belajar Murid."
2. Prakarsa perubahan yang akan dilakukan oleh guru dalam tayangan video tersebut adalah: "Mewujudkan Kelas yang Nyaman dan Menyenangkan untuk Belajar."
3. Pertanyaan Utama dari kegiatan yang dilakukan oleh guru dalam tayangan video tersebut adalah: "Bagaimana Cara Mewujudkan Kelas yang Nyaman dan Menyenangkan untuk Belajar?"
4. Kegiatan/Tindakan yang dilakukan oleh guru dalam tayangan video yang menggambarkan tahapan BAGJA:
B (Buat Pertanyaan)
Guru menuliskan kata "Penyemangat Belajar" di papan tulis untuk mengundang rasa ingin tahu murid. Selanjutnya, guru mengajukan pertanyaan, "Apa yang muncul dalam pikiran kalian saat membaca tulisan di papan tulis?" dan menggali informasi tentang hal-hal yang menjadi penyemangat belajar murid. Guru juga menanyakan apa yang disukai murid dari kelas, seperti "Anak-anak, kira-kira apa sih yang kalian sukai dari kelas kita ini?"
A (Ambil Pelajaran)
Guru meminta murid untuk berkunjung ke kelas lain (kelas 2 dan kelas 6) selama jam istirahat untuk mendapatkan inspirasi tentang kelas yang membuat semangat belajar, dengan membentuk empat kelompok. Murid kemudian mengidentifikasi ruang kelas lain dan mencatat hal-hal yang disukai untuk dijadikan referensi.
G (Gali Mimpi)
Guru menyiapkan alat dan bahan, kemudian meminta murid untuk membayangkan kelas impian mereka. Murid menggambarkan kelas impian yang nyaman dan menyenangkan pada kertas karton manila sesuai dengan imajinasi mereka, lalu mempresentasikannya di depan kelas secara bergantian.
J (Jabarkan Rencana)
Guru dan murid mendiskusikan dan menyusun rencana untuk mewujudkan kelas impian. Guru menuliskan daftar keinginan murid di papan tulis dan membagi tugas untuk merealisasikannya. Jadwal pelaksanaan juga didiskusikan dan ditetapkan bersama.
A (Atur Eksekusi)
Seluruh murid bersama guru bergotong royong untuk mewujudkan kelas impian mereka, sesuai dengan tugas yang telah dibagi.
5. Peran Pemimpin yang tergambar dalam tayangan video tersebut:
Pemimpin pembelajaran yang berfokus pada kekuatan atau aset yang dimiliki (pendekatan berbasis aset).
Pemimpin yang dapat menggali dan mengembangkan potensi murid dan dirinya sendiri.
Pemimpin yang kompeten sebagai manajer dalam mengelola potensi murid dan lingkungan sekolah.
6. Modal Utama yang Dimanfaatkan oleh Pemimpin Pembelajaran dalam Tayangan Video:
Modal Manusia
Guru yang mampu memetakan aset atau sumber daya untuk memaksimalkan manfaatnya, serta murid yang aktif, kreatif, dan memiliki tanggung jawab terhadap tugas.
Modal Sosial
Guru berkolaborasi dengan rekan sejawat dan bekerja sama dengan guru serta murid dari kelas lain untuk merumuskan dan melaksanakan perubahan.
Modal Fisik
Ruang kelas yang dapat didekorasi ulang, rak buku, hiasan dinding, serta pengaturan meja dan kursi yang lebih nyaman.
Modal Lingkungan/Alam
Halaman sekolah, taman, dan tanaman hijau yang dapat dimanfaatkan untuk menciptakan lingkungan belajar yang nyaman.
Modal Finansial
Dana BOS dan uang kas kelas yang digunakan untuk membeli alat dan bahan yang diperlukan untuk mewujudkan kelas impian.
Modal Politik
Dukungan kebijakan dari Kepala Sekolah untuk mendukung perubahan positif di sekolah.
Modal Agama dan Budaya
Pemanfaatan pakaian yang sesuai dengan aturan agama, sikap sopan santun murid, serta budaya gotong royong dalam mencapai tujuan.
(SAI)