Kunci Jawaban Latihan pada Modul Kurikulum Madrasah Bagian 2

Ilustrasi Kunci Jawaban Latihan pada Modul Kurikulum Madrasah Bagian 2. SUmber: Pexels

Kunci Jawaban Latihan pada Modul Kurikulum Madrasah Bagian 2 Versi KMA 4150/2024 jenjang Madrasah Ibtidaiyah (MI) dapat dijadikan sebagai bahan belajar di rumah. Soal-soal yang dibuat ada dalam dalam Pelatihan PINTAR Kemenag.

Dalam modul 3.3: Kurikulum Madrasah bagian 2 para guru akan mengerjakan soal berupa pilihan ganda di laman https://pintar.kemenag.go.id/. Saat mengisi soal tersebut, guru diminta untuk belajar dan diberikan kesempatan menjawab sebanyak 10 kali.

5 Kunci Jawaban Latihan pada Modul Kurikulum Madrasah Bagian 2 Jenjang MI

Ilustrasi Kunci Jawaban Latihan pada Modul Kurikulum Madrasah Bagian 2. SUmber: Pexels

Kunci Jawaban Latihan pada Modul Kurikulum Madrasah Bagian 2 Versi KMA 4150/2024 beserta soalnya dapat dipelajari oleh guru atau pendidik. Menurut buku LKS 7 Genap - Edisi 2008, latihan dan kumpulan soal disusun sesuai dengan kebutuhan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk setiap jenjang.

Berikut ini soal dan kunci jawaban latihan pada modul kurikulum madrasah bagian 2 jenjang MI.

1. Pengumpulan Informasi oleh Madrasah dapat dilakukan untuk mengetahui karakteristik Madrasah, pengumpulan informasi ini dapat melalui...

A. (1) Kuesioner, (2) Wawancara, (3) Diskusi Kelompok, (4) Observasi

B. (1) Kuesioner, (2) Wawancara, (3) Diskusi Kelompok, (4) Analisis Konteks

C. (1) Kuesioner, (2) Wawancara, (3) Mengamati, (4) Observasi

D. (1) Kuesioner, (2) Wawancara, (3) Dokumen, (4) Observasi

Jawaban: A.

2. Madrasah Kha' Dal Dzal dalam penyusunan dokumen kurikulum Madrasah diawali dengan melakukan tahapan Analisis Karakteristik Madrasah, tahapan yang benar di bawah ini adalah.

A (1) Tahap Siap: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah serta kesempatan dan ancaman terhadap madrasah, dengan mempertimbangkan sudut pandang peserta didik, (2) Tahap Berkembang: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah dalam ranah perencanaan dan pegelolaan pembelajaran dengan mempertimangkan sudut pandang peserta didik, (3) Tahap Awal: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah dalam ranah perencanaan dan pengelolaan pembelajaran, (4) Tahap Mahir: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah serta kesempatan dan ancaman terhadap madrasah, dengan mempertimbangkan sudut pandang kebijakan daerah/nasional dan pemangku kepentingan.

B (1) Tahap Awal: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah dalam ranah perencanaan dan pengelolaan pembelajaran, (2) Tahap Berkembang: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah dalam ranah perencanaan dan pegelolaan pembelajaran dengan mempertimangkan sudut pandang peserta didik, (3) Tahap Mahir: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah serta kesempatan dan ancaman terhadap madrasah, dengan mempertimbangkan sudut pandang kebijakan daerah/nasional dan pemangku kepentingan. (4) Tahap Siap: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah serta kesempatan dan ancaman terhadap madrasah, dengan mempertimbangkan sudut pandang peserta didik,

C. (1) Tahap Berkembang: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah dalam ranah perencanaan dan pegelolaan pembelajaran dengan mempertimangkan sudut pandang peserta didik, (2) Tahap Awal: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah dalam ranah perencanaan dan pengelolaan pembelajaran, (3) Tahap Siap: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah serta kesempatan dan ancaman terhadap madrasah, dengan mempertimbangkan sudut pandang peserta didik, (4) Tahap Mahir: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah serta kesempatan dan ancaman terhadap madrasah, dengan mempertimbangkan sudut pandang kebijakan daerah/nasional dan pemangku kepentingan.

D. (1) Tahap Awal: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah dalam ranah perencanaan dan pengelolaan pembelajaran, (2) Tahap Berkembang: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah dalam ranah perencanaan dan pegelolaan pembelajaran dengan mempertimangkan sudut pandang peserta didik, (3) Tahap Siap: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah serta kesempatan dan ancaman terhadap madrasah, dengan mempertimbangkan sudut pandang peserta didik, (4) Tahap Mahir: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah serta kesempatan dan ancaman terhadap madrasah, dengan mempertimbangkan sudut pandang kebijakan daerah/nasional dan pemangku kepentingan.

Jawaban: D.

3. Di bawah ini adalah prinsip-prinsip dalam merumuskan tujuan yang berpusat pada peserta didik di Madrasah, kecuali...

A. Menggunakan PSRA sebagai alat untuk melakukan refleksi dan analisis

B. Menjadikan PSRA sebagai prinsip utama setiap program Madrasah

C. Melakukan evaluasi berkesinambungan program Madrasah

D. Mengevaluasi secara kritis lingkungan belajar pada Madrasah

Jawaban: B.

4. Di bawah ini adalah komponen yang harus ada pada Perencanaan Pembelajaran kecuali..

A. Kegiatan Pembelajaran

B. Penilaian Dan Asesmen

C. Identitas Madrasah

D. Tujuan Pembelajaran

Jawaban: C.

5. Madrasah yang menggunakan inspirasi dokumen perencanaan pembelajaran, seperti Alur Tujuan Pembelajaran, Perangkat Ajar, dan diakhiri dengan refleksi pembelajaran. Merupakan tahapan perencanaan pembelajaran pada tahap..

A. Awal

B. Siap

C. Berkembang

D. Mahir

Jawaban: A.

Demikian kunci jawaban latihan pada modul kurikulum madrasah bagian 2 jenjang MI. Semoga kunci jawaban di atas dapat membantu menjawab soal dengan mudah. (DIA)

Baca Juga: Kunci Jawaban Cerita Reflektif Modul 3