Teori Belajar: 4 Teori Utama dan Behavioristik
Menyajikan informasi seputar psikologi dan cabang-cabang ilmunya.
·waktu baca 4 menit
Tulisan dari Ruang Psikologi tidak mewakili pandangan dari redaksi kumparan
PerbesarTeori belajar menjadi salah satu pilar penting dalam dunia pendidikan. Pemahaman terhadap teori ini dapat membantu para pendidik merancang proses pembelajaran yang lebih efektif dan sesuai dengan kebutuhan siswa. Setiap teori memiliki sudut pandang berbeda dalam menjelaskan bagaimana manusia memperoleh pengetahuan dan keterampilan.
Definisi Teori Belajar
Teori belajar adalah seperangkat prinsip yang menjelaskan cara manusia memperoleh, memproses, dan mengingat pengetahuan maupun keterampilan. Menurut buku Psikologi Pendidikan karya Nur Hidayah, Hardika, Yuliati Hotifah, Sinta Yuni Susilawati, dan Imam Gunawan (2017), teori belajar dikelompokkan ke dalam empat kategori, yaitu teori belajar behavioristik, kognitif, humanistik, dan konstruktivistik.
Pentingnya Memahami Teori Belajar dalam Pendidikan
Menurut Hidayah dkk., seorang guru dalam mendidik peserta didiknya harus memahami pengetahuan tentang psikologi belajar, sehingga guru dapat mengetahui bagaimana peserta didiknya belajar. Mereka juga menegaskan bahwa "Peserta didik yang beragam latar belakang akan mempengaruhi cara ia belajar dan cara guru mengajar." Dengan memahami teori, guru dapat menyesuaikan metode pengajaran sesuai karakteristik siswa dan materi yang diajarkan.
4 Teori Belajar yang Perlu Diketahui
Setiap teori belajar menawarkan pendekatan unik dalam memahami proses belajar. Keempat teori utama yang sering digunakan dalam pendidikan meliputi:
Teori Behavioristik
Menurut Hidayah dkk., teori belajar yang dikelompokkan ke dalam teori behavioristik meliputi conecsionisme (Thorndike), classical conditioning (Pavlov, Watson), systematic behavior theory (Hull, Spence), contiguous conditioning (Guthrie), dan operant conditioning (Skinner). Ciri-ciri teori ini antara lain mementingkan pengaruh lingkungan, mementingkan peranan reaksi, mengutamakan mekanisme terbentuknya hasil belajar, mementingkan pembentukan kebiasaan, dan dalam pemecahan masalah bercirikan trial and error.
Teori Kognitif
Fokus utama teori ini adalah proses mental, seperti berpikir, memahami, dan mengingat. Menurut Hidayah dkk., kemampuan kognitif merupakan kemampuan yang berkaitan dengan penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi, dan pada dasarnya kemampuan kognitif merupakan hasil belajar yang merupakan perpaduan antara pembawaan dan pengaruh lingkungan.
Teori Humanistik
Menurut Hidayah dkk., "Belajar menurut teori humanistik, menekankan pada isi dan proses yang berorientasi pada peserta didik sebagai subjek belajar. Teori ini bertujuan memanusiakan manusia, sehingga ia mampu mengaktualisasikan diri dalam hidup dan penghidupannya." Proses belajar dianggap optimal jika siswa merasa dihargai dan memiliki motivasi internal untuk berkembang.
Teori Konstruktivistik
Menurut Hidayah dkk., belajar pada hakikatnya adalah aktivitas mental atau psikis yang berlangsung dalam interaksi aktif dengan lingkungan yang menghasilkan perubahan dalam aspek pengetahuan, pemahaman, keterampilan, nilai, dan sikap. Teori konstruktivistik yang dipaparkan dalam buku ini mengacu pada teori Vygotsky, yang menekankan bahwa keberhasilan belajar terjadi karena menghadirkan aspek sosial, serta pentingnya hubungan antara individu dan lingkungan dalam pembentukan pengetahuan.
Pengertian dan Prinsip Dasar Behavioristik
Menurut Hidayah dkk., prinsip yang paling penting dari teori belajar perilaku ialah bahwa perilaku berubah menurut konsekuensi-konsekuensi langsung. Konsekuensi yang menyenangkan memperkuat perilaku dan disebut reinforser (reinforcers), sedangkan konsekuensi yang tidak menyenangkan melemahkan perilaku dan disebut hukuman (punishers). Penguatan atau reinforcement menjadi kunci dalam membentuk kebiasaan belajar siswa.
Tokoh dan Kontribusi Penting
Menurut Hidayah dkk., beberapa tokoh penting dalam pengembangan teori behavioristik antara lain E. L. Thorndike dengan teori conecsionisme yang memperkenalkan hukum kesiapan (law of readiness), hukum latihan (law of exercise), dan hukum akibat (law of effect). Ivan Pavlov dan J. B. Watson mengembangkan classical conditioning, di mana perilaku dapat dibentuk secara berulang-ulang melalui pengaturan dan manipulasi lingkungan. B. F. Skinner dengan operant conditioning membedakan dua jenis respons, yaitu respondent response dan operant response, serta menekankan pentingnya reinforcing stimuli dalam memperkuat respons yang telah dilakukan.
Penerapan Behavioristik dalam Kegiatan Belajar Mengajar
Dalam praktik, teori behavioristik diterapkan melalui pemberian hadiah atau hukuman sebagai respons terhadap perilaku siswa. Menurut Hidayah dkk., implikasi praktis dari hukum akibat (law of effect) adalah mengenai pengaruh hadiah atau hukuman bagi seseorang: "Hadiah menyebabkan seseorang terus melakukan perbuatan tertentu dan lain kali mengulanginya, sedangkan hukuman menyebabkan seseorang menghentikan perbuatan tertentu dan lain kali tidak mengulanginya." Hidayah dkk. juga menjelaskan bahwa reinforser dapat dibagi menjadi reinforser primer dan sekunder, serta reinforser positif dan negatif, yang semuanya dapat digunakan untuk membentuk kebiasaan belajar yang baik pada siswa.
Kesimpulan dan Relevansi Teori Belajar di Dunia Pendidikan
Dengan memahami teori belajar, guru dapat memilih pendekatan yang sesuai dengan kebutuhan siswa. Menurut Hidayah dkk., "Setiap proses pembelajaran disesuaikan dengan aspek perkembangan individu dengan menyajikan berbagai jenis cara belajar yang efektif." Hal ini juga membantu menciptakan suasana belajar yang kondusif dan mendukung perkembangan potensi setiap individu.
Pilihan Teori yang Tepat untuk Pembelajaran Efektif
Setiap teori belajar memiliki keunggulan dan keterbatasan. Oleh karena itu, guru dapat memadukan beberapa teori agar proses pembelajaran berjalan lebih efektif dan adaptif terhadap berbagai situasi.