Kunci Jawaban Pelatihan pada Modul Kurikulum Madrasah Bagian 2 Jenjang MI

Ilustrasi kunci jawaban pelatihan pada modul kurikulum madrasah bagian 2. Sumber: syahrul alamsyah wahid/unsplash

Untuk lulus tes, guru perlu mengetahui kunci jawaban pelatihan pada Modul Kurikulum Madrasah bagian 2 jenjang Madrasah Ibtidaiyah (MI) dalam Pelatihan Pintar Kemenag. Modul yang harus dikerjakan ini adalah modul 3.3: Kurikulum Madrasah.

Soal yang harus dikerjakan berjumlah sepuluh butir soal. Kisi-kisi soal diantaranya adalah tentang pengumpulan informasi oleh Madrasah yang dapat dilakukan untuk mengetahui karakteristik Madrasah.

Pembahasan Soal dan Kunci Jawaban Pelatihan pada Modul Kurikulum Madrasah Bagian 2 Jenjang MI

Ilustrasi kunci jawaban pelatihan pada modul kurikulum madrasah bagian 2. Sumber: syahrul alamsyah wahid/unsplash

Mengutip laman resmi Pintar Kemenag (https://pintar.kemenag.go.id/), Pintar (Pusat Informasi Pelatihan & Pembelajaran) hadir sebagai wadah untuk belajar bersama secara daring dan terbuka untuk semua ASN Kementerian Agama di Indonesia.

PINTAR terdiri dari dua kategori pembelajaran yakni, pelatihan dan pengetahuan, semua tersedia dalam bentuk artikel, video, dan materi untuk meningkatkan skill dan kapasitas SDM Kementerian Agama, agar semua dapat tumbuh bersama.

Contoh materi untuk meningkatkan skill adalah soal dan kunci jawaban pelatihan pada Modul Kurikulum Madrasah bagian 2 jenjang MI. Soal dan kunci jawaban tersebut adalah sebagai berikut.

1. Pengumpulan Informasi oleh Madrasah dapat dilakukan untuk mengetahui karakteristik Madrasah, pengumpulan informasi ini dapat melalui...

A. (1) Kuesioner, (2) Wawancara, (3) Diskusi Kelompok, (4) Observasi

B. (1) Kuesioner, (2) Wawancara, (3) Diskusi Kelompok, (4) Analisis Konteks

C. (1) Kuesioner, (2) Wawancara, (3) Mengamati, (4) Observasi

D. (1) Kuesioner, (2) Wawancara, (3) Dokumen, (4) Observasi

Jawaban: A. (1) Kuesioner, (2) Wawancara, (3) Diskusi Kelompok, (4) Observasi

2. Madrasah Kha' Dal Dzal dalam penyusunan dokumen kurikulum Madrasah diawali dengan melakukan tahapan Analisis Karakteristik Madrasah, tahapan yang benar dibawah ini adalah.

A. (1) Tahap Siap: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah serta kesempatan dan ancaman terhadap madrasah, dengan mempertimbangkan sudut pandang peserta didik, (2) Tahap Berkembang: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah dalam ranah perencanaan dan pegelolaan pembelajaran dengan mempertimangkan sudut pandang peserta didik, (3) Tahap Awal: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah dalam ranah perencanaan dan pengelolaan pembelajaran, (4) Tahap Mahir: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah serta kesempatan dan ancaman terhadap madrasah, dengan mempertimbangkan sudut pandang kebijakan daerah/nasional dan pemangku kepentingan.

B. (1) Tahap Awal: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah dalam ranah perencanaan dan pengelolaan pembelajaran, (2) Tahap Berkembang: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah dalam ranah perencanaan dan pegelolaan pembelajaran dengan mempertimangkan sudut pandang peserta didik, (3) Tahap Mahir: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah serta kesempatan dan ancaman terhadap madrasah, dengan mempertimbangkan sudut pandang kebijakan daerah/nasional dan pemangku kepentingan. (4) Tahap Siap: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah serta kesempatan dan ancaman terhadap madrasah, dengan mempertimbangkan sudut pandang peserta didik,

C. (1) Tahap Berkembang: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah dalam ranah perencanaan dan pegelolaan pembelajaran dengan mempertimangkan sudut pandang peserta didik, (2) Tahap Awal: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah dalam ranah perencanaan dan pengelolaan pembelajaran, (3) Tahap Siap: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah serta kesempatan dan ancaman terhadap madrasah, dengan mempertimbangkan sudut pandang peserta didik, (4) Tahap Mahir: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah serta kesempatan dan ancaman terhadap madrasah, dengan mempertimbangkan sudut pandang kebijakan daerah/nasional dan pemangku kepentingan.

D. (1) Tahap Awal: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah dalam ranah perencanaan dan pengelolaan pembelajaran, (2) Tahap Berkembang: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah dalam ranah perencanaan dan pegelolaan pembelajaran dengan mempertimangkan sudut pandang peserta didik, (3) Tahap Siap: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah serta kesempatan dan ancaman terhadap madrasah, dengan mempertimbangkan sudut pandang peserta didik, (4) Tahap Mahir: Analisis kekuatan dan perbaikan dari Madrasah serta kesempatan dan ancaman terhadap madrasah, dengan mempertimbangkan sudut pandang kebijakan daerah/nasional dan pemangku kepentingan.

Jawaban: D

3. Madrasah Tsa Jim Ha, belum memiliki dokumen Kurikulum Madrasah, urutan langkah-langkah penyusunan kurikulum madrasah yang benar dibawah ini adalah

A. (1) Meninjau/Merevisi Visi, Misi dan Tujuan (2) Menganalisis Konteks Karakteristik Madrasah, (3) Meninjau/Merevisi Pengorganisasian Pembelajaran, (4) Menyusun Rencana Pembelajaran, (5) Merancang Evaluasi Pengembangan Profesional dan Pendampingan.

B. (1) Menganalisis Konteks Karakteristik Madrasah, (2) Menyusun Rencana Pembelajaran, (3) Merancang Evaluasi Pengembangan Profesional dan Pendampingan, (4) Meninjau/Merevisi Pengorganisasian Pembelajaran, (5) Meninjau/Merevisi Visi, Misi dan Tujuan

C. (1) Meninjau/Merevisi Visi, Misi dan Tujuan (2) Menyusun Rencana Pembelajaran, (3) Merancang Evaluasi Pengembangan Profesional dan Pendampingan, (4) Menganalisis Konteks Karakteristik Madrasah, (5) Meninjau/Merevisi Pengorganisasian Pembelajaran.

D. (1) Meninjau/Merevisi Pengorganisasian Pembelajaran, (2) Menyusun Rencana Pembelajaran, (3) Merancang Evaluasi Pengembangan Profesional dan Pendampingan, (4) Menganalisis Konteks Karakteristik Madrasah, (5) Meninjau/Merevisi Visi, Misi dan Tujuan

Jawaban: A. (1) Meninjau/Merevisi Visi, Misi dan Tujuan (2) Menganalisis Konteks Karakteristik Madrasah, (3) Meninjau/Merevisi Pengorganisasian Pembelajaran, (4) Menyusun Rencana Pembelajaran, (5) Merancang Evaluasi Pengembangan Profesional dan Pendampingan.

4. Di bawah ini adalah prinsip-prinsip dalam merumuskan tujuan yang berpusat pada peserta didik di Madrasah, kecuali...

A. Menggunakan PSRA sebagai alat untuk melakukan refleksi dan analisis

B. Menjadikan PSRA sebagai prinsip utama setiap program Madrasah

C. Melakukan evaluasi berkesinambungan program Madrasah

D. Mengevaluasi secara kritis lingkungan belajar pada Madrasah

Jawaban: B. Menjadikan PSRA sebagai prinsip utama setiap program Madrasah

5. Di bawah ini adalah komponen yang harus ada pada Perencanaan Pembelajaran kecuali..

A. Kegiatan Pembelajaran

B. Penilaian Dan Asesmen

C. Identitas Madrasah

D. Tujuan Pembelajaran

Jawaban: C. Identitas Madrasah

6. Madrasah Al-Qariah akan menyusun perencanaan pembelajaran Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Rahmatan Lil Alamin. Dalam merelakannya madrasah perlu memperhatikan hal-hal sebagai berikut…

A. (1) Membentuk Tim pelaksana P5RA, (2) Mengidentifikasi Tahapan Kesiapan Madrasah, (3) menyusun modul, (4) melaksanakan P5RA (5) merancang strategi pelaporan.

B. (1) Membentuk Tim pelaksana P5RA, (2) Mengidentifikasi Tahapan Kesiapan Madrasah, (3) Menentukan dimensi, tema, dan alokasi waktu, (4) menyusun modul, (5) merancang strategi pelaporan.

C. (1) Membentuk Tim pelaksana 5RA, (2) Menentukan dimensi, tema, dan alokasi waktu, (3) menyusun modul, (4) melaksanakan P5RA (5) merancang strategi pelaporan.

D. (1) Membentuk Tim pelaksana P5RA, (2) Mengidentifikasi Tahapan Kesiapan Madrasah, (3) Menentukan dimensi, tema, dan alokasi waktu, (4) menyusun modul, (5) melaksanakan P5RA

Jawaban: B. (1) Membentuk Tim pelaksana P5RA, (2) Mengidentifikasi Tahapan Kesiapan Madrasah, (3) Menentukan dimensi, tema, dan alokasi waktu, (4) menyusun modul, (5) merancang strategi pelaporan.

7. Madrasah yang menggunakan inspirasi dokumen perencanaan pembelajaran, seperti Alur Tujuan Pembelajaran, Perangkat Ajar, dan diakhiri dengan refleksi pembelajaran. Merupakan tahapan perencanaan pembelajaran pada tahap..

A. Awal

B. Siap

C. Berkembang

D. Mahir

Jawaban: A

8. Pada penyusunan Kurikulum Madrasah, seorang kepala Madrasah memiliki tanggung jawab untuk meninjau ulang dokumen Kurikulum Madrasah setiap 4-5 tahun sekali. Dibawah ini adalah komponen Kurikulum Madrasah kecuali…

A. Pengorganisasian Pembelajaran

B. Visi, Misi dan Tujuan Madrasah

C. Pemilihan Mata Pelajaran Pilihan

D. Karakteristik Madrasah

Jawaban: C. Pemilihan Mata Pelajaran Pilihan

9. Madrasah Lam Alif sebagian besar gurunya melakukan pembelajaran dengan berkolaborasi sedemikian rupa, untuk merencanakan, melaksanakan, dan melakukan asesmen untuk suatu pembelajaran yang terpadu. Pendekatan pembelajaran ini merupakan pendekatan…

A. Secara bergantian dalam waktu tertentu

B. Tematik

C. Mata Pelajaran

D. Secara terintegrasi

Jawaban: D. Secara terintegrasi

10. Madrasah Al-Kahfi mempertimbangkan sudut pandang/masukan dari berbagai pemangku kepentingan di Madrasah dalam meninjau ulang secara menyeluruh dan merumuskan kembali visi, misi dan tujuan berdasarkan analisis karakteristik Madrasah. Tahapan refleksi pada Madrasah tersebut masuk pada tahap...

A. Siap

B. Mahir

C. Awal

D. Berkembang

Jawaban: B. Mahir

Baca Juga: Kunci Jawaban PINTAR Kemenag Implementasi Kurikulum Madrasah

Demikian pembahasan soal dan kunci jawaban pelatihan pada Modul Kurikulum Madrasah bagian 2 jenjang MI. Semoga informasi ini dapat bermanfaat. (ARD)